ЛаЛаЛань

Всё наоборот: что такое
«перевернутое обучение»


Преподавателям

Каждый пятый педагог считает возможным использовать в работе метод «перевернутого обучения», или «перевернутого класса». Суть подхода в том, что учащиеся сперва самостоятельно изучают теорию по предложенным материалам, а потом обсуждают изученное с преподавателем и другими студентами. Мы расскажем о плюсах и минусах технологии, о ее применимости в российских вузах.
Не на всё готовое

«Перевернутый класс» — буквальный перевод английского выражения «flipped classroom», что означает «чтение — дома, домашняя работа — в классе». 

Эту схему использовал профессор физики Гарвардского университета Эрик Мазур. Он заранее давал студентам материалы лекций, чтобы они самостоятельно познакомились с базовыми терминами и тезисами и пришли на занятие подготовленными. В аудитории профессор выяснял, насколько усвоен материал, какие вопросы разобрать подробнее, что осталось непонятным, и переходил к конкретным практическим задачам. 

В традиционной модели обучения студент получает информацию в готовом виде от педагога в вузе и потом разбирается с ней самостоятельно. «Перевернутый класс» дает возможность сначала самому изучить материал в теории. Сторонники метода считают, что это мотивирует студентов самостоятельно анализировать новые знания, искать, проверять и осмысливать информацию за пределами аудитории, чтобы потом разбирать и осваивать на занятии вместе с однокурсниками и преподавателем.

Три модели метода

«Перевернутое обучение» разделяют на три вида. 

Классическая модель. Студент предварительно знакомится с теоретическим материалом предстоящего занятия. Это может быть опорный конспект или параграф учебника, презентация, видео- или аудиозапись. В аудитории преподаватель объясняет сложные моменты, отвечает на вопросы, дает практические задания.

Продвинутая модель. Студенты самостоятельно ищут и читают информацию по заданной теме, смотрят видео, слушают аудиолекцию, готовят тезисы для своего выступления перед аудиторией, вопросы для обсуждения. Результаты работы размещают на общем ресурсе, чтобы все могли заранее их посмотреть и лучше подготовиться к занятию. На практике учащиеся обсуждают прочитанное в мини-группах.

Комбинированная модель. Студенты сначала изучают практику, потом теорию. В мини-группах вне аудитории разбирают задачи и решения. На занятии представляют их преподавателю, сравнивают предлагаемые варианты. Затем снова дистанционно изучают теорию. 
Как подготовить «перевернутое занятие»

Для «перевернутого класса» преподаватели записывают для студентов видео- или аудиолекции, готовят презентации для самостоятельного изучения. Опытные педагоги предлагают, как использовать эти материалы в учебном процессе. Возьмите эти рекомендации на заметку.

  • Решите, какое занятие хотите перевернуть, какие ожидаете результаты. Составьте план проведения.

  • Запишите на видео ваше объяснение темы с ключевыми тезисами — как бы вы рассказали о ней на лекции, но коротко и ёмко.

  • Отправьте видеозапись своим студентам с отметкой, что потом будете вместе обсуждать ее на занятии.

«Когда студенты приходят в аудиторию, они появляются не для того, чтобы узнать новое содержание. Они показывают, как применить то, что они узнали дома с помощью видео», — считает Аарон Самс, один из разработчиков метода «перевернутого класса».

  • Разделите студентов на мини-группы, дайте каждой задание.

  • Перегруппируйте и снова соберите всех вместе, чтобы обсудить работу каждой мини-группы. Задавайте вопросы, разбирайте тему.

После проверьте, как усвоен материал, исправьте недочеты.

Ожидания и реальность

Поговорим о преимуществах и недостатках «перевернутого обучения» применительно к реалиям российских вузов.

Преимущества метода

  • Студент самостоятельно выбирает время и место для просмотра заданного материала, изучает его в своем темпе.

  • Если для занятия преподаватель предложил заранее посмотреть видеоролик или прослушать аудиозапись со своей лекцией, студент сможет возвращаться к материалу столько раз, сколько ему требуется.

  • Всё урочное время отводится для практики: семинары, коллоквиумы, лабораторные работы, круглые столы.

  • Студенты учатся объяснять новый материал, работать над заданиями самостоятельно и в составе мини-группы, больше вовлекаются в процесс.

Нижегородский государственный педагогический университет имени К. Минина провел эксперимент по внедрению «перевернутого класса» с участием групп магистров и бакалавров. Один из выводов исследования — метод «поощряет взаимодействие и помогает учащимся развить необходимые коммуникативные навыки» Результаты опубликованы в журнале «Современные наукоемкие технологии» в июне 2021 г.

Во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса провели опрос среди студентов 2−3 курсов разных направлений для оценки смешанного обучения. 80% респондентов положительно отнеслись к переходу на новый метод, отметив, что «обучение стало эффективней, так как в нем преобладает самостоятельная работа студента».

Недостатки метода

  • Студенты, которые еще школьниками не справлялись с домашним заданием или систематически его не делали, не умеют работать с учебной литературой, не могут выделить главное в прочитанном. «Перевернутое обучение» требует самостоятельности, мотивации, сознательности. Не все студенты к этому готовы. Слабо мотивированные проигнорируют самоподготовку.

Возможное решение проблемы: студент увидит пользу от самостоятельной работы, если будет активно использовать ее результаты. К примеру, участвовать в подготовке тезисов для презентации, вопросов для круглого стола, заданий для игры.

Рекомендуем также почитать на ЛаЛаЛани полезную статью «Повысить мотивацию студентов к обучению: 18 приемов».

  • Отсутствует мгновенная обратная связь от преподавателя. Только на практическом занятии учащийся проверит, правильно ли он понял материал.

  • Для подготовки наглядных качественно выполненных материалов для самоподготовки студентов преподавателю нужно больше времени и нужны навыки для их оформления. Не все технически подкованы в создании интерактива. К тому же сложно изменить привычный стиль работы и перейти на новый метод, если эти дополнительные усилия никак не поддерживаются руководством.

  • Для практического применения метода необходимо техническое оснащение аудитории, постоянный доступ в интернет, бесперебойная работа оборудования. Это есть не во всех вузах.

Вместо заключения

«Перевернутый класс» имеет плюсы и минусы. В одном случае метод может быть реализован, в другом — частично и без ожидаемых результатов, а где-то абсолютно не применим. Тем не менее как образовательный прием метод заслуживает внимания с перспективой возможного внедрения в преподавательской практике.

Читайте также материал ЛаЛаЛани о «Кейс-методе в учебном процессе».



Понравился ли Вам материал?