Воспитание в вузе: основные понятия и новое в законодательстве
Преподавателям
С сентября прошлого года вступили в силу поправки к закону «Об образовании». Они касаются воспитания обучающихся. К новому учебному году образовательные учреждения должны внести изменения в учебные программы, основываясь на новых положениях закона.
Мы расскажем, как изменится образовательный процесс под влиянием поправок о воспитании, что входит в понятие «воспитание» и почему, по мнению государства, эти нововведения необходимы.
Мы расскажем, как изменится образовательный процесс под влиянием поправок о воспитании, что входит в понятие «воспитание» и почему, по мнению государства, эти нововведения необходимы.
Начнем с самих поправок. В документе дали определение понятию «воспитание». Оно достаточно широкое, и потому охватывает множество сфер. Если коротко, то воспитание включает в себя деятельность, которая направлена на развитие личности учащихся и создания всех условий для социализации и самоопределения. Также это понятие затрагивает духовно-нравственные ценности общества, патриотизм, уважение к закону и правопорядку, отношение к культуре и традициям страны.
Почему данные поправки необходимы? Дается следующее разъяснение: образование состоит из обучения и воспитания, но в предыдущей версии закона основной акцент был сделан на обучении. Для процесса обучения установлено множество подзаконных актов, которые регулируют его. В то время как воспитательная работа в образовательных учреждениях регулируется гораздо хуже. По предложению Президента В. В. Путина новая редакция закона призвана восполнить пробел в воспитательной работе с подрастающим поколением.
Как это будет реализовано. К 1 сентября текущего года воспитательный процесс должен скорректироваться на основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. Эти документы образовательные организации разрабатывают и утверждают самостоятельно. При этом участие в разработке могут принимать родители, сами обучающиеся и их представительные органы.
По словам председателя Государственной думы Вячеслава Володина, важно избежать формализма во внедрении воспитательной составляющей в процесс обучения, не добавляя при этом дополнительной бюрократии к деятельности вузов.
Почему данные поправки необходимы? Дается следующее разъяснение: образование состоит из обучения и воспитания, но в предыдущей версии закона основной акцент был сделан на обучении. Для процесса обучения установлено множество подзаконных актов, которые регулируют его. В то время как воспитательная работа в образовательных учреждениях регулируется гораздо хуже. По предложению Президента В. В. Путина новая редакция закона призвана восполнить пробел в воспитательной работе с подрастающим поколением.
Как это будет реализовано. К 1 сентября текущего года воспитательный процесс должен скорректироваться на основе рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы. Эти документы образовательные организации разрабатывают и утверждают самостоятельно. При этом участие в разработке могут принимать родители, сами обучающиеся и их представительные органы.
По словам председателя Государственной думы Вячеслава Володина, важно избежать формализма во внедрении воспитательной составляющей в процесс обучения, не добавляя при этом дополнительной бюрократии к деятельности вузов.
Ко всему прочему, заметим, что воспитательные программы вузов должны выстраиваться с учетом Стратегии развития молодежи до 2025 года. Согласно этому документу молодые люди являются драйвером развития страны, поэтому главным приоритетом признается формирование у них востребованных компетенций и позитивного мировоззрения.
Нам кажется, что поправки федерального закона должны касаться в большей степени школьного образования, поскольку именно в школе происходит активное формирование личности. В университет по большей части приходят люди с уже сформировавшейся системой ценностей, которые имеют представление об общей картине мира. Поэтому активный воспитательный процесс может не дать нужного эффекта.
Кроме того, у многих преподавателей довольно напряженный график из-за совместительства или большого количества «бумажной» работы. Это не способствует тому, чтобы педагоги качественно занимались воспитанием учащихся. Низкие зарплаты также выливаются в нежелание заниматься дополнительной воспитательной работой.
Нам кажется, что поправки федерального закона должны касаться в большей степени школьного образования, поскольку именно в школе происходит активное формирование личности. В университет по большей части приходят люди с уже сформировавшейся системой ценностей, которые имеют представление об общей картине мира. Поэтому активный воспитательный процесс может не дать нужного эффекта.
Кроме того, у многих преподавателей довольно напряженный график из-за совместительства или большого количества «бумажной» работы. Это не способствует тому, чтобы педагоги качественно занимались воспитанием учащихся. Низкие зарплаты также выливаются в нежелание заниматься дополнительной воспитательной работой.
В то же время воспитательная деятельность в вузе является одним из показателей для прохождения государственной аккредитации. И с этим нужно считаться. Вузы должны способствовать формированию у студентов универсальных профессиональных компетенций и приобщать их к системе знаний и культуре. В силу того, что после школы многие учащиеся уже сформировались как полноценные личности, разумным было бы реализовывать такие цели воспитательной работы, как:
Чтобы воспитательная деятельность имела максимальный положительный результат, необходимо создать для этого комфортную среду с помощью:
- расширение мировоззрения студентов;
- приобщение к богатству мировой истории и культуры;
- овладение навыками межличностного общения;
- оказание помощи студентам в освоении профессиональных навыков.
Чтобы воспитательная деятельность имела максимальный положительный результат, необходимо создать для этого комфортную среду с помощью:
- высокого уровня как профессиональной, так и нравственной культуры преподавателя;
- сотрудничества и сотворчества в учебном процессе;
- психологически комфортной атмосферы в коллективе;
- стимулирования интереса к разным видам студенческих активностей;
- вовлечения в состязательную деятельность для формирования конкурентоспособной личности;
- создания условий для творческой реализации студентов;
- поощрения самостоятельности студентов.
Внесенные поправки в закон предполагают постановку новых задач перед преподавательским составом, а новые задачи в свою очередь требуют решений с применением дополнительных компетенций. Сегодня от университетского преподавателя требуется множество знаний, умений и навыков. Например, знание психологии, умение воздействовать на разных студентов с учетом их индивидуальных особенностей поведения, проводить анализ деятельности группы для снижения сроков адаптации, совершать стратегическое планирование задач воспитательной направленности, составлять программу творческого развития студентов и многое другое.
Как было указано в поправках, каждый вуз разрабатывает воспитательные программы на свое усмотрение. Воспитательная программа вуза — это локальный нормативный документ, который должен опираться на основополагающие нормативно-правовые акты в сфере образования и молодежной политики.
Вузы создают специальный отдел, который будет заниматься воспитательной работой, а также структуру «институт — факультет — курс — группа — студент». Вся воспитательная деятельность должна быть разделена на уровни для того, чтобы можно было легче контролировать процесс.
Как было указано в поправках, каждый вуз разрабатывает воспитательные программы на свое усмотрение. Воспитательная программа вуза — это локальный нормативный документ, который должен опираться на основополагающие нормативно-правовые акты в сфере образования и молодежной политики.
Вузы создают специальный отдел, который будет заниматься воспитательной работой, а также структуру «институт — факультет — курс — группа — студент». Вся воспитательная деятельность должна быть разделена на уровни для того, чтобы можно было легче контролировать процесс.
Самый верхний уровень — общеуниверситетский. Сюда как раз входит создание отделов и структур для воспитательной работы. На этом уровне также осуществляется мониторинг и анализ проблем студенческой жизни, происходит организация психолого-педагогического консультационного центра.
Далее идет уровень факультета. На этом уровне происходит сбор данных об увлечениях и способностях студентов, организация посещений досуговых, образовательных и других мероприятий.
Следующий уровень — кафедральный. Здесь предполагается проведение тематических заседаний и встреч по проблемам учебной и воспитательной работы, знакомство студентов с научными школами и учеными, проведение конференций и тематических вечеров, оказание помощи кураторам в проведении всех мероприятий.
Четвертый уровень — воспитательная работа в учебной группе. На этом уровне реализуются следующие мероприятия: проведение совместной групповой и индивидуальной работы для изучения индивидуальных особенностей и интересов студентов, формирование благоприятной эмоциональной атмосферы, а также коррекция влияния различных внешних факторов и субъектов на студента.
Еще один уровень — общение с куратором. В рамках воспитательной деятельности перед ним стоят такие задачи, как включение студента в систему социальных связей, изучение студента, выбор подходящих педагогических средств для работы со студентами, планирование, контроль и коррекция всей деятельности.
Многие вузы подошли к вопросу создания воспитательных программ очень ответственно, детально проработав и включив ключевые моменты из нового закона. Скорее всего, преподавателям нужно будет заполнять отчеты о проделанной воспитательной работе, показывая эффективность своих действий и методов. О том, насколько результативной окажется предложенная инициатива и ее реализация, можно будет судить спустя какое-то время.
Далее идет уровень факультета. На этом уровне происходит сбор данных об увлечениях и способностях студентов, организация посещений досуговых, образовательных и других мероприятий.
Следующий уровень — кафедральный. Здесь предполагается проведение тематических заседаний и встреч по проблемам учебной и воспитательной работы, знакомство студентов с научными школами и учеными, проведение конференций и тематических вечеров, оказание помощи кураторам в проведении всех мероприятий.
Четвертый уровень — воспитательная работа в учебной группе. На этом уровне реализуются следующие мероприятия: проведение совместной групповой и индивидуальной работы для изучения индивидуальных особенностей и интересов студентов, формирование благоприятной эмоциональной атмосферы, а также коррекция влияния различных внешних факторов и субъектов на студента.
Еще один уровень — общение с куратором. В рамках воспитательной деятельности перед ним стоят такие задачи, как включение студента в систему социальных связей, изучение студента, выбор подходящих педагогических средств для работы со студентами, планирование, контроль и коррекция всей деятельности.
Многие вузы подошли к вопросу создания воспитательных программ очень ответственно, детально проработав и включив ключевые моменты из нового закона. Скорее всего, преподавателям нужно будет заполнять отчеты о проделанной воспитательной работе, показывая эффективность своих действий и методов. О том, насколько результативной окажется предложенная инициатива и ее реализация, можно будет судить спустя какое-то время.
Понравился ли Вам материал?