ЛаЛаЛань

Скетчноутинг или польза рисования во время лекций

Преподавателям
Многие из нас рисуют во время лекции или совещания. Это фокусирует внимание и заставляет быть включенными весь период времени, пока мы слушаем или пытаемся слушать спикера. Школьники и студенты постоянно рисуют во время занятий. Кажется, что они отвлекаются и не усваивают материал. Но если эти рисунки полезны? Создание визуальных заметок — это описанный в книгах метод запоминания информации под названием скетчноутинг. Как такой веселый и понятный для всех способ организации информации помогает в обучении расскажем в статье.

Что такое скетчноутинг?

Скетчноутинг (sketchnoting) — это форма ведения конспектов или заметок с одновременным использованием текста и рисунков. Сам по себе скетч является быстрым наброском без детализации. Добавив туда текст и структуру мы получаем скетчноутинг.

Метод ведения визуальных конспектов был придуман Майком Роуди (Mike Rohde), дизайнером и иллюстратором бестселлеров «Rework» Джейсона Фрайда и «Стартап за $100» Криса Гильбо. Роуди описал особенности и достоинства скетчноутинга в своей книге «Визуальные заметки» (The Sketchnote Handbook). Скетчноутинг был своеобразной реакцией на стресс и разочарование от традиционного способа ведения записей, полностью состоящих из слов и цифр. Роуди делает конспекты с заголовком, обычно нарисованным большими буквами, заполняет их текстом и простыми рисунками. Иногда он раскрашивает свои рисунки, как в примере приведенном ниже.
Скетчноутинг основан на принципе двойного кодирования. Профессор психологии Аллан Пайвио в 1970 году высказал теорию о том, что при запоминании и обработке информации происходит взаимодействие двух систем: образной и словесной. Проще говоря, чтобы сфокусироваться и запомнить то, что говорит лектор, нужно создавать как можно больше визуальных образов. Джеки Андраде, исследователь влияния визуальных эффектов на обучение, в ходе экспериментов установил, что рисование во время прослушивания материала, неинтересного для слушателя, увеличивает задержку внимания на 29 процентов по сравнению с прослушиванием без рисования.

Скетчноутинг полезен для структурирования, запоминания и осмысления информации, выстраивания идей и мыслей в логическую цепочку. Поэтому его использование улучшает образовательный процесс за счет повышения уровня усвоения информации и длительной фиксации внимания учеников. Данный способ ведения заметок выглядит как комикс и включает текст, рисунки, логотипы, карикатуры, стрелки, цитаты, подчеркивания, схемы, символы. Вести конспект лучше всего в нелинованном блокноте формата А5 или А4 тонкой черной ручкой или маркером. Одна лекция должна занимать один лист или разворот, это позволит фильтровать информацию и выделять самое важное.

Но я не умею рисовать! Это не так, все мы рисовали в детстве. Кроме того, в скетчноутинге не важен художественный талант. Главное, чтобы было не красиво, а понятно. Даже самые плохие рисунки могут эффективно выражать сложные мысли. Как считает Майк Роуди, главной задачей рисования становится выражение идеи с помощью привычных нам форм. Любой рисунок может быть создан из пяти базовых элементов:
Скетчноутинг не предназначен для создания картин. Вместо того, чтобы беспокоиться о том, что вы не умеете рисовать, нужно просто начать это делать.

Преимущества скетчноутинга:

  1. способствует фиксации внимания и лучшей усвояемости информации;
  2. улучшает навык анализа данных: при создании конспекта человек обдумывает, выделяет главное, создает в голове образ, формулирует мысль по-новому;
  3. конспекты занимают меньше места, записи чаще просматриваются и демонстрируются другим;
  4. информация запоминается быстрее, так как мозг лучше воспринимает картинки;
происходит активация мышления за счет работы обоих полушарий мозга.
Способы создания заметок:

Существует несколько основных моделей создания конспектов: линейная, лучеобразная, вертикальная, траекторная или путь, модульная, небоскреб и попкорн. Чтобы определится, какая подходит именно вам, нужно протестировать все варианты. Для тренировок можно использовать видеолекции на YouTube или других платформах. Сначала это будет занимать много времени, но вскоре вы увидите прогресс.
Советы по использованию скетчноутинга в учебном процессе:

Помните, что ни вы, ни ваши ученики не должны быть художниками, чтобы создавать наброски. Расскажите им о методе и покажите примеры набросков. Разберите некоторые из них, практикуя навык «чтения» чужих конспектов и интерпретации рисунков.

Попросите студентов практиковаться в конспектировании во время лекций, конференций и других мероприятий, где записи полезны. После этого пусть они покажут свои конспекты перед другими учениками и обсудят основные аспекты процесса, что понравилось, что было сложным, помог ли им данный метод и т.д. Проанализируйте как участники одного мероприятия могут интерпретировать данные и делать заметки.

Попробуйте различные инструменты: ручки, карандаши, маркеры или мелки. Постарайтесь внедрить в обучение наброски для тех студентов, которые видят в этом пользу. Напомните, чтобы они использовали свои заметки во время учебы или письма.

Не ставьте оценки за конспекты. Они выступают инструментом познания, а не контрольной работой на усвоение материала. По мере того, как студенты будут учится делать легкие для понимания наброски, можно демонстрировать им более сложные, как композиционно, так и тематически, примеры. Это вдохновляет и дает импульс для развития.

Заключение

Мы живем в мире визуальных образов. Цифровая трансформация определяет наше поведение и обучение. Чтобы усвоить весь объем информации, нам необходимо применять новые методы запоминания и фокусировки. Предоставляя себе и студентам возможность выразить свои идеи визуально, используя картинки и текст, вы осваиваете продуктивную стратегию обучения, которая поможет в будущем.
Понравился ли Вам материал?