Школа Саммерхилл: свобода, а не вседозволенность
Преподавателям
Сегодня во всем мире образование движется к все большему количеству тестов и экзаменов, а методы контроля за учениками и студентами постоянно расширяются. Согласно современным тенденциям, оценка определяет образование, а дисциплина важна для успеваемости. В то же время некоторые родители и преподаватели считают, что дети не должны сдерживать свои импульсы, а взрослые в свою очередь не должны говорить им, что делать или как себя вести. Дети должны свободно выражать себя и исследовать мир на своих собственных условиях. Поэтому преподаватели и родители начинают искать альтернативные способы обучения. Это не является чем-то новым. Образование всегда было в поиске баланса между двумя крайностями: авторитарностью и вседозволенностью.
Еще в XVIII веке в странах Европы стали активно распространяться прогрессивные идеи свободы, демократии и самоопределения. К началу XX века эти идеи плотно вошли в образовательную среду и трансформировали ее. Основным принципом трансформации была замена авторитарного обучения более свободными и гибкими методами. Преподаватели не должны были применять силу и агрессию в обучении студентов и школьников, а апеллировать к любопытству и текущим потребностям. Стало необходимым заинтересовывать учащегося, подкреплять его стремление изучать окружающий мир. Такой подход положил начало демократизации учебных заведений и повлиял на появление новых образовательных методик.
Александр Сазерленд Нилл, шотландский педагог и писатель, стремился реформировать суровую, авторитарную образовательную систему своей страны. Он хотел создать собственную школу и систему обучения, в которой дети могли быть свободны и не зависеть от авторитета взрослых. В 1921 году он основал международную школу в Германии, которая через два года была перенесена в Англию и названа Саммерхилл. Сейчас в школе-интернате Саммерхилл живет и работает около ста человек. Большая часть из них, 75%, дети в возрасте от 5 до 17 лет. Школа расположена в большом особняке викторианского стиля на красивой территории, в двух милях от побережья Саффолка. Система, которая до сих пор используется в школе, касается не только образования, но и воспитания детей. Она направлена на устранение большинства противоречий и проблем, с которыми сталкиваются дети и воспитывающие их взрослые.
Во времена Нилла дисциплина была ключевым понятием в воспитание детей, применялись различные типы наказаний. Не редкостью были наказания физические. Образование было связано с неспособностью детей высказывать личное мнение и оценивать учебную систему. Александр Нилл хотел дать детям право самостоятельно принимать решения. Поэтому философия школы Саммерхилл заключается в том, что каждый ребенок имеет свой жизненный путь и свои личные интересы, следуя которым он вырастает в самодостаточного человека. И самое главное — дать ему право на самоопределение.
Нилл считал, что свобода и счастье ребенка должны определять его обучение и воспитание. Ограничения и постоянный контроль делают ребенка несчастным и нерешительным, оказывая влияние на его дальнейшую жизнь. Постоянный анализ, критическое мышление и отсутствие принуждения влияют на мотивацию. Навязывать что-либо властью неправильно, ребенок сам должен осознать, что ему надо выполнить задание или сходить на урок. В Саммерхилл дети получают значительную свободу делать то, что им нравится, если они не причиняют вреда другим.
Еще в XVIII веке в странах Европы стали активно распространяться прогрессивные идеи свободы, демократии и самоопределения. К началу XX века эти идеи плотно вошли в образовательную среду и трансформировали ее. Основным принципом трансформации была замена авторитарного обучения более свободными и гибкими методами. Преподаватели не должны были применять силу и агрессию в обучении студентов и школьников, а апеллировать к любопытству и текущим потребностям. Стало необходимым заинтересовывать учащегося, подкреплять его стремление изучать окружающий мир. Такой подход положил начало демократизации учебных заведений и повлиял на появление новых образовательных методик.
Александр Сазерленд Нилл, шотландский педагог и писатель, стремился реформировать суровую, авторитарную образовательную систему своей страны. Он хотел создать собственную школу и систему обучения, в которой дети могли быть свободны и не зависеть от авторитета взрослых. В 1921 году он основал международную школу в Германии, которая через два года была перенесена в Англию и названа Саммерхилл. Сейчас в школе-интернате Саммерхилл живет и работает около ста человек. Большая часть из них, 75%, дети в возрасте от 5 до 17 лет. Школа расположена в большом особняке викторианского стиля на красивой территории, в двух милях от побережья Саффолка. Система, которая до сих пор используется в школе, касается не только образования, но и воспитания детей. Она направлена на устранение большинства противоречий и проблем, с которыми сталкиваются дети и воспитывающие их взрослые.
Во времена Нилла дисциплина была ключевым понятием в воспитание детей, применялись различные типы наказаний. Не редкостью были наказания физические. Образование было связано с неспособностью детей высказывать личное мнение и оценивать учебную систему. Александр Нилл хотел дать детям право самостоятельно принимать решения. Поэтому философия школы Саммерхилл заключается в том, что каждый ребенок имеет свой жизненный путь и свои личные интересы, следуя которым он вырастает в самодостаточного человека. И самое главное — дать ему право на самоопределение.
Нилл считал, что свобода и счастье ребенка должны определять его обучение и воспитание. Ограничения и постоянный контроль делают ребенка несчастным и нерешительным, оказывая влияние на его дальнейшую жизнь. Постоянный анализ, критическое мышление и отсутствие принуждения влияют на мотивацию. Навязывать что-либо властью неправильно, ребенок сам должен осознать, что ему надо выполнить задание или сходить на урок. В Саммерхилл дети получают значительную свободу делать то, что им нравится, если они не причиняют вреда другим.
Принципы обучения
Существует еще несколько постулатов школы, определяющих воспитательный и образовательный процесс.
Самоуправление. Саммерхилл является сообществом учеников и преподавателей, это демократическая, самоуправляемая школа, в которой взрослые и дети имеют равный статус. Повседневная жизнь школы регулируется школьными собраниями, которые обычно проводятся два раза в неделю и все участники здесь имеют равное право голоса. На собраниях принимаются законы школы, обсуждаются конфликты. Гармоничная жизнь в сообществе Саммерхилл крайне важна. Благодаря собраниям дети учатся идти на компромисс, общаться, договариваться и брать на себя ответственность. Взрослые и дети имеют равный статус в школе, но, разумеется, они играют разные функции. Все в школе знают об обязанностях взрослых и детей. Общение в школе неформальное, и все обращаются к друг другу по именам.
Самоуправление. Саммерхилл является сообществом учеников и преподавателей, это демократическая, самоуправляемая школа, в которой взрослые и дети имеют равный статус. Повседневная жизнь школы регулируется школьными собраниями, которые обычно проводятся два раза в неделю и все участники здесь имеют равное право голоса. На собраниях принимаются законы школы, обсуждаются конфликты. Гармоничная жизнь в сообществе Саммерхилл крайне важна. Благодаря собраниям дети учатся идти на компромисс, общаться, договариваться и брать на себя ответственность. Взрослые и дети имеют равный статус в школе, но, разумеется, они играют разные функции. Все в школе знают об обязанностях взрослых и детей. Общение в школе неформальное, и все обращаются к друг другу по именам.
Фото взято с официального сайта школы http://www.summerhillschool.co.uk/
Самостоятельное обучение. В школе нет четкой грани между обучением в классе и за его пределами. Здесь считается, что время, которое группа учеников проводит вместе за созданием проектов и обсуждает темы занятий, является наиболее ценным. Все уроки в Саммерхилл необязательны. У детей нет обязанности посещать занятия. Они ходят на уроки добровольно, принимая активное участие в создании учебного плана. Необязательные уроки гарантируют, что дети мотивированы учиться по своим собственным причинам и развиваются с собственной скоростью.
Среда для развития. Саммерхилл обеспечивает качественную среду, возможности и поддержку как для формального, так и для неформального обучения, позволяя каждому ребенку контролировать свой прогресс. Занятия со структурированным обучением доступны для всех детей и организованы в формате гибкого расписания с вниманием к индивидуальным потребностям и возможностям учеников. В школе есть специализированные классы, организованные так, чтобы дети могли беспрепятственно заходить туда и получать доступ к материалам и ресурсам для выполнения уроков и создания проектов. Нет никаких ограничений в самостоятельном обучении: дети могут делать то, что они хотят, столько, сколько они хотят.
Индивидуальный подход. Сотрудники Саммерхилл регулярно проводят собрания, чтобы обсудить проблемы, конфликты и общую успеваемость учеников. Особое внимание они уделяют отстающим ученикам. Персонал вырабатывает способы, чтобы помочь ребенку учиться и чувствовать себя лучше. Например, если ребенок нервничает в классе, ему могут быть предложены индивидуальные занятия.
Среда для развития. Саммерхилл обеспечивает качественную среду, возможности и поддержку как для формального, так и для неформального обучения, позволяя каждому ребенку контролировать свой прогресс. Занятия со структурированным обучением доступны для всех детей и организованы в формате гибкого расписания с вниманием к индивидуальным потребностям и возможностям учеников. В школе есть специализированные классы, организованные так, чтобы дети могли беспрепятственно заходить туда и получать доступ к материалам и ресурсам для выполнения уроков и создания проектов. Нет никаких ограничений в самостоятельном обучении: дети могут делать то, что они хотят, столько, сколько они хотят.
Индивидуальный подход. Сотрудники Саммерхилл регулярно проводят собрания, чтобы обсудить проблемы, конфликты и общую успеваемость учеников. Особое внимание они уделяют отстающим ученикам. Персонал вырабатывает способы, чтобы помочь ребенку учиться и чувствовать себя лучше. Например, если ребенок нервничает в классе, ему могут быть предложены индивидуальные занятия.
Фото взято с официального сайта школы http://www.summerhillschool.co.uk/
Мягкие навыки. В Саммерхилл детей обучают демократическим ценностям, вырабатывают у них привычку принимать участие в развитии сообществ, отстаивать свои права и активно выражать гражданскую позицию. Ученики самостоятельно выбирают жизненный путь и определяют цели, которые они бы хотели достичь после школы, с точки зрения дальнейшего обучения или трудоустройства. Среди навыков, которые развиваются в школе, есть работа в команде, сотрудничество, принятие решений, умение общаться и высказывать свою точку зрения, принятие ответственности за себя и других. Дети не испытывают давления и вольны сами выбирать модель поведения. Тем не менее они должны поступать разумно и не задевать свободы и права других учеников. Запугивание, вандализм или другие антиобщественные действия рассматриваются на месте или могут быть доведены до всего сообщества во время регулярных заседаний.
Важность свободного времени и игры. Детям разрешено заполнять свое время свободно выбранными действиями. Это позволяет им развиваться в своем собственном темпе, получать удовольствие от того, что они делают, и достигать более высоких результатов. В школе существуют открытые площадки, где ученики, не посещающие занятия, могут гулять, развлекаться, общаться, играть. Взрослые не занимаются развлечением детей и созданием активностей для них. Дети сами определяют свою досуг и придумывают игры. Школа расположена на двенадцати акрах сада и леса, где есть много места для велосипедных прогулок, строительства хижин, лазания по деревьям, кемпинга. В летнее время есть плавательный бассейн, теннисный корт, игровая площадка, баскетбольная площадка, а также настольный теннис в помещении.
Важность свободного времени и игры. Детям разрешено заполнять свое время свободно выбранными действиями. Это позволяет им развиваться в своем собственном темпе, получать удовольствие от того, что они делают, и достигать более высоких результатов. В школе существуют открытые площадки, где ученики, не посещающие занятия, могут гулять, развлекаться, общаться, играть. Взрослые не занимаются развлечением детей и созданием активностей для них. Дети сами определяют свою досуг и придумывают игры. Школа расположена на двенадцати акрах сада и леса, где есть много места для велосипедных прогулок, строительства хижин, лазания по деревьям, кемпинга. В летнее время есть плавательный бассейн, теннисный корт, игровая площадка, баскетбольная площадка, а также настольный теннис в помещении.
Фото взято с официального сайта школы http://www.summerhillschool.co.uk/
Фото взято с официального сайта школы http://www.summerhillschool.co.uk/
Дети в школе Саммерхилл чувствуют себя в безопасности. Благодаря ежедневному участию в сообществе они чувствуют собственную ценность, их потребности, желания и мнения учитываются. Они могут внести положительный вклад независимо от успеваемости в классе и хорошо подготовлены для принятия ответственности и обучения во взрослой жизни. Однако есть и минусы такого обучения. Очевидно, что, как и детям, вышедшим из системы Монтессори, ученикам Саммерхилл будет сложно привыкнуть к авторитарным правилам других учебных заведений, в которые они придут после окончания школы. Также многие ученики школы сталкиваются со сложностью сдачи экзаменов и поступлением в университеты. Однако над этой проблемой сотрудники Саммерхилл постоянно работают, адаптируя систему под нужды обязательной учебной программы.
Заключение
В первой половине XX века Саммерхилл казался прогрессивным, революционным местом. Но сегодняшние дети избалованы настолько, что преподаватели Саммерхилла вынуждены учить школьников основам самодисциплины. Авторитарный подход к образованию не дает ученикам и студентам свободу в выражении себя и исследовании мира в собственном темпе. Поэтому многим педагогам и семьям становится тяжело в этой ограничительной среде. Однако полная свобода несет еще больший урон. Существуют родители и преподаватели, которые игнорируют деструктивное поведение детей, выражающееся в оскорблениях, порче имущества и общественных мест, срыве уроков, манипуляциях и запугивании. Саммерхилл является сторонником умеренной позиции, в которой дети вольны выбирать собственный путь и методы обучения, не нарушая при этом права и чувства других людей.
Понравился ли Вам материал?