В зависимости от своего отношения к преподаванию, стиля работы и дополнительных источников дохода разделяют множество типов преподавателей высшей школы. Приведем в пример несколько из них.
Преподаватели по призванию
Преподавание для них — основное дело жизни. Не представляют себе, чем еще могли бы заниматься, и не решаются уйти из высшей школы, даже если недовольны условиями работы — прежде всего зарплатой, снижением уровня престижности профессии, высокой нагрузкой. Могут читать несколько разных курсов и часто берут подработки.
Преподаватели по зову сердца
Педагоги, для которых работа не только призвание, но и повод гордиться собой. Обычно у них есть ученая степень, звание, большой опыт преподавательской или исследовательской работы, материально они обеспечены за счет участия в различных проектах вне вуза и поэтому уверенно чувствуют себя в профессии. Такие преподаватели выполняют свою работу с интересом и энтузиазмом, им нравится общаться со студентами и передавать им знания. Всегда могут уйти из университета на хорошую должность в компании или заниматься своим бизнесом, но преподавание они любят и не хотят бросать несмотря на то, что в другом месте или на другой должности зарабатывали бы существенно больше.
Преподаватели-академики
Представители этого типа выбрали науку основной своей работой, а преподавание либо оставили в прошлом, либо взяли на себя минимальную нагрузку, чтобы передавать свои знания избранной группе студентов или аспирантов. Обычно у них достаточно регалий, их постоянно зовут выступить экспертом или консультантом, и они могут выбирать, за какой проект браться, а от чего отказаться. Чаще всего мало интересуются тем, что происходит в вузе, довольно консервативны и не поддерживают изменения. Таким преподавателям, несмотря на высокий профессиональный уровень, трудно вести занятия, а студентам — тяжело их понимать, хотя научных знаний у них может быть больше, чем у постоянно практикующих педагогов.
Многозадачные преподаватели
Эта группа в равной мере сочетает большую преподавательскую нагрузку и постоянную научную работу. Часто такие преподаватели читают курсы в нескольких вузах, параллельно работают по грантам, публикуются в журналах. Благодаря своей мобильности и разносторонней деятельности максимально лояльны к студентам.
Преподаватели-практики
Помимо преподавательской деятельности имеют опыт работы в бизнесе, консалтинге, госсекторе, знают, что происходит в других сферах, не зашорены образовательной системой и на занятиях ориентируются на практический подход. Звания и степени для них не являются самоцелью. Гораздо важнее для них делиться со студентами реальными кейсами и практическими знаниями.
Почетные преподаватели
Педагоги, которые всю жизнь проработали в вузе и обладают многочисленными преференциями благодаря своему статусу: получают прибавку к пенсии, могут выбрать желаемую нагрузку, уважаемы в коллективе. Чаще предпочитают вести аспирантов, а не читать лекции студентам.
Преподаватель как статус
Представители этого типа считают наличие степени важной имиджевой составляющей, которая нужна им в другом качестве, например, как владельцу бизнеса, руководителю. Практические знания, которые они стремятся передать студентам, гораздо обширнее теоретических.
Преподаватели-педанты
Для них преподавание не просто работа, но и способ самоутверждения. Они придирчивы к посещаемости студентов, к тому, внимательно ли их слушают и дословно ли цитируют их источники. Строго используют систему оценивания и дисциплинарные меры, считая, что только так можно влиять на поведение учащихся. Тот самый преподаватель, к которому боятся идти на экзамен из-за его непредсказуемости и педантичной требовательности.
Преподаватели-тренеры
Сторонники создавать из аудитории команду, которая будет выполнять объединяющие задания и проекты. Вдохновители групповой работы, результатом которой должен стать общий успех и признание заслуг каждого участника.
Преподаватели для избранных
Предпочитают работать с избранной группой сильных студентов и не вовлекать в процесс остальных. Выбирают, с их точки зрения, лидеров, наиболее перспективных, способных учащихся.
Преподаватели-романтики
Учебная дисциплина и оценки для такого преподавателя не в приоритете, главное — атмосфера на занятиях, хорошие отношения со студентами, репутация понимающего педагога, у которого интересно на лекциях и семинарах. Предпочитает вести занятия в форме диалога, много задает вопросов студентам, желая вывести их на обсуждение и поощрить свободные размышления.
Преподаватели-начальники
Требовательный, авторитарный преподаватель, для которого студенты не младшие коллеги, а подчиненные, чья задача — выполнять то, что говорит педагог. Он как бы над ними, на недосягаемой высоте своего опыта, знаний и статуса. У такого преподавателя мало личного взаимодействия на занятиях и еще меньше вне аудитории. Чаще всего он сам же отвечает на свои вопросы. Из-за барьеров в общении не дает обратной связи студентам и коллегам.
Преподаватели по призванию
Преподавание для них — основное дело жизни. Не представляют себе, чем еще могли бы заниматься, и не решаются уйти из высшей школы, даже если недовольны условиями работы — прежде всего зарплатой, снижением уровня престижности профессии, высокой нагрузкой. Могут читать несколько разных курсов и часто берут подработки.
Преподаватели по зову сердца
Педагоги, для которых работа не только призвание, но и повод гордиться собой. Обычно у них есть ученая степень, звание, большой опыт преподавательской или исследовательской работы, материально они обеспечены за счет участия в различных проектах вне вуза и поэтому уверенно чувствуют себя в профессии. Такие преподаватели выполняют свою работу с интересом и энтузиазмом, им нравится общаться со студентами и передавать им знания. Всегда могут уйти из университета на хорошую должность в компании или заниматься своим бизнесом, но преподавание они любят и не хотят бросать несмотря на то, что в другом месте или на другой должности зарабатывали бы существенно больше.
Преподаватели-академики
Представители этого типа выбрали науку основной своей работой, а преподавание либо оставили в прошлом, либо взяли на себя минимальную нагрузку, чтобы передавать свои знания избранной группе студентов или аспирантов. Обычно у них достаточно регалий, их постоянно зовут выступить экспертом или консультантом, и они могут выбирать, за какой проект браться, а от чего отказаться. Чаще всего мало интересуются тем, что происходит в вузе, довольно консервативны и не поддерживают изменения. Таким преподавателям, несмотря на высокий профессиональный уровень, трудно вести занятия, а студентам — тяжело их понимать, хотя научных знаний у них может быть больше, чем у постоянно практикующих педагогов.
Многозадачные преподаватели
Эта группа в равной мере сочетает большую преподавательскую нагрузку и постоянную научную работу. Часто такие преподаватели читают курсы в нескольких вузах, параллельно работают по грантам, публикуются в журналах. Благодаря своей мобильности и разносторонней деятельности максимально лояльны к студентам.
Преподаватели-практики
Помимо преподавательской деятельности имеют опыт работы в бизнесе, консалтинге, госсекторе, знают, что происходит в других сферах, не зашорены образовательной системой и на занятиях ориентируются на практический подход. Звания и степени для них не являются самоцелью. Гораздо важнее для них делиться со студентами реальными кейсами и практическими знаниями.
Почетные преподаватели
Педагоги, которые всю жизнь проработали в вузе и обладают многочисленными преференциями благодаря своему статусу: получают прибавку к пенсии, могут выбрать желаемую нагрузку, уважаемы в коллективе. Чаще предпочитают вести аспирантов, а не читать лекции студентам.
Преподаватель как статус
Представители этого типа считают наличие степени важной имиджевой составляющей, которая нужна им в другом качестве, например, как владельцу бизнеса, руководителю. Практические знания, которые они стремятся передать студентам, гораздо обширнее теоретических.
Преподаватели-педанты
Для них преподавание не просто работа, но и способ самоутверждения. Они придирчивы к посещаемости студентов, к тому, внимательно ли их слушают и дословно ли цитируют их источники. Строго используют систему оценивания и дисциплинарные меры, считая, что только так можно влиять на поведение учащихся. Тот самый преподаватель, к которому боятся идти на экзамен из-за его непредсказуемости и педантичной требовательности.
Преподаватели-тренеры
Сторонники создавать из аудитории команду, которая будет выполнять объединяющие задания и проекты. Вдохновители групповой работы, результатом которой должен стать общий успех и признание заслуг каждого участника.
Преподаватели для избранных
Предпочитают работать с избранной группой сильных студентов и не вовлекать в процесс остальных. Выбирают, с их точки зрения, лидеров, наиболее перспективных, способных учащихся.
Преподаватели-романтики
Учебная дисциплина и оценки для такого преподавателя не в приоритете, главное — атмосфера на занятиях, хорошие отношения со студентами, репутация понимающего педагога, у которого интересно на лекциях и семинарах. Предпочитает вести занятия в форме диалога, много задает вопросов студентам, желая вывести их на обсуждение и поощрить свободные размышления.
Преподаватели-начальники
Требовательный, авторитарный преподаватель, для которого студенты не младшие коллеги, а подчиненные, чья задача — выполнять то, что говорит педагог. Он как бы над ними, на недосягаемой высоте своего опыта, знаний и статуса. У такого преподавателя мало личного взаимодействия на занятиях и еще меньше вне аудитории. Чаще всего он сам же отвечает на свои вопросы. Из-за барьеров в общении не дает обратной связи студентам и коллегам.
Как определить свой тип преподавания?
Как и в любых личностных типажах, среди преподавателей редко встречаются представители какого-то одного типа. Если же педагогу сложно самому объективно оценить свой стиль работы, можно попробовать следующие приемы.
Материалы в тему:
Как вести себя молодому преподавателю в новой аудитории
Роль преподавателя вуза в процессе обучения .
Как и в любых личностных типажах, среди преподавателей редко встречаются представители какого-то одного типа. Если же педагогу сложно самому объективно оценить свой стиль работы, можно попробовать следующие приемы.
- Посетить занятия коллег с их разрешения и понаблюдать за состоянием аудитории: атмосфера там отличается от вашей?
- Обратить внимание на поведение студентов в различных ситуациях учебного процесса: что вызывает у них интерес, поддержку, сопротивление, недовольство, скуку?
- Проявить инициативу в общении, чтобы понять настрой студентов и коллег.
Материалы в тему:
Как вести себя молодому преподавателю в новой аудитории
Роль преподавателя вуза в процессе обучения .
