Подготовили обзор свежих научных публикаций, посвященных проблемам образования и бюрократизации российской науки.



Кризис доверия к государственной политике в сфере образования

Социологи Уральского федерального университета им. первого Президента России Б. Н. Ельцина исследовали отношения в системе высшего образования. В результате опросов и фокус-групп удалось выяснить, что большинство опрошенных преподавателей вузов (66,1%) не доверяют государственной политике РФ, касающейся высшего образования. При этом около 1/3 представителей ППС не доверяют и образовательной политике, реализуемой в собственных вузах.

Приходится констатировать кризис отношений между подразделениями вузов. «Старое» доверие — то есть социальные взаимоотношения и взаимодействия, сложившиеся в советской высшей школе, — поглотили многочисленные реформы высшего образования в России. «Новые» доверительные отношения в коллективах на этапе формирования были искажены нездоровой конкуренцией и образовали отношения, названные авторами «антидоверием».

Причина назревающего кризиса — сверхбюрократизация высшего образования.


Читать: «Старое» и «Новое» доверие в высшем образовании



Портрет российского ректора

Екатерина Дьяченко и Ася Мироненко исследовали профили ректоров российских вузов в поисках закономерности между наличием управленческого опыта у руководителей вузов и траекториями развития их образовательных организаций. Несмотря на то, что предложенная связь опыта управленца и динамики развития вуза не нашла подтверждения, исследование содержит немало интересных данных.

Например, в ректорском корпусе прослеживается гендерное расслоение: всего 18% процентов ректоров государственных вузов — женщины. Средний возраст ректора российского вуза приближается к отметке 60 лет (по данным 2015 года этот показатель составил 58,2 года).

«В зарубежных исследованиях в качестве одного из маркеров управленческого бэкграунда используется наличие степени MBA, однако в нашем случае этот маркер бесполезен, так как менеджмент не выделен в номенклатуре присваиваемых в России ученых степеней. Наличие высшего образования по специальности «менеджмент» также не может служить критерием, так как в ректорском корпусе практически нет получивших такое образование».



Читать: Академическое руководство через призму менеджериализма



Хорошее образование в условиях бюрократизации

Работа Гарольда Зборовского и Полины Амбаровой «Мечта о хорошем образовании: противоречия развития образовательных общностей в российских университетах» исследует развитие высшего образования на социологическом материале, собранном в вузах Урала. Ученые считают, что развитие образования в целом возможно только благодаря развитию двух ключевых сообществ — преподавателей вузов и студентов. Сообщества развиваются дисгармонично, как студенты, так и преподаватели демотивированы стремительными изменениями в образовательном процессе, в частности высокой бюрократической нагрузкой.

«Материалы интервью показывают основные демотивирующие факторы, негативно влияющие на формирование потребностей в инновационной деятельности и культуре преподавателей: первый фактор — имитационный характер управления инновационной деятельностью в университете; второй — перманентная сверхзагруженность преподавателей учебной работой; третий — требование руководства обеспечить высокую скорость достижения научных результатов («быстрая наука»)».

«У руководства нет понимания сроков достижения определенного уровня инновационной активности. Оно не понимает, что это длительный процесс, в котором нельзя ждать быстрых результатов. Идет подмена инновационности индикаторами. Как результат — "мусорные" публикации, "дутые" цифры, "дутые" объемы НИР, НИОКР. Люди в большей степени начинают заниматься имитацией, чем достижениями» (О.Б., профессор)».

В инновационной деятельности, отмечают ученые, не участвуют 49,2% опрошенных преподавателей вузов. Респонденты также отмечают кратковременный характер программ академической мобильности и возрастающее административное давление.

Читать: Мечта о хорошем образовании: противоречия развития образовательных общностей в российских университетах