Рубрика "Мотивация"

Самообразование преподавателя

Самообразование — это целенаправленная познавательная работа по приобретению, углублению и совершенствованию систематических знаний в какой-либо области. Рассмотрим направления и формы повышения профессионального мастерства педагога, а также способы сделать этот процесс более продуктивным. 

Цели самообразования

Существенный объем новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем каждые пять лет. Это значит, что для сохранения и совершенствования профмастерства специалисту приходится регулярно  повышать квалификацию в учебных заведениях, на курсах, семинарах или конференциях. Это касается и преподавателей.

Самообразование педагога способствует:

  • повышению качества преподавания предмета, дисциплины;
  • профессиональному и карьерному росту;
  • внедрению новых педагогических технологий в образовательный процесс;
  • созданию имиджа современного педагога-новатора;
  • соответствию требованиям общества и государства;
  • развитию педагогического творчества.
Специалист занимается самообразованием добровольно и сознательно, самостоятельно планирует и контролирует весь процесс ради совершенствования своих профессиональных качеств и навыков. 

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегрированность и доступность. 

Направления самообразования

Направление для самообразования преподаватель подбирает в соответствии со своим опытом, интересами и уровнем профессионального мастерства. Этот вектор должен быть связан с прогнозируемыми результатами и направлен на достижение новых.

Педагог выбирает самообразование в одном из следующих направлений:

  1. профессиональное — по той дисциплине, что преподает;
  2. психолого-педагогическое/психологическое;
  3. методическое;
  4. в области информационных и коммуникационных технологий;
  5. эстетическое.




Виды деятельности для самообразования

  • Изучение педагогической и методической литературы;
  • участие в семинарах, конференциях, дискуссиях, совещаниях, обмен опытом с коллегами;
  • систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
  • освоение образовательных технологий;
  • участие в профессиональных конкурсах.
К формам самообразования относятся:

  1. индивидуальная самостоятельная работа над повышением профессионального и методического уровня по плану самообразования;
  2. участие в работе методических объединений;
  3. получение второго высшего образования или второй специальности;
  4. распространение собственного опыта: в публикациях, докладах, на мастер-классах.
Этапы самообразования

Срок реализации плана самообразования преподаватель определяет сам. Процесс, как правило, проходит в четыре основных этапа.

Диагностический этап — формирование и осознание потребности в самообразовании; анализ профессиональных интересов. Ключевую роль здесь играет личная мотивация преподавателя.

Обучающий этап — специалист знакомится с литературой по выбранной проблеме образования, с передовым педагогическим опытом.

Практический этап — апробирование выбранных методов в практической работе. 

Итогово-контрольный этап — анализ самостоятельной методической работы и итогов самообразования, когда важно оформить результаты и рекомендации для коллег. Мониторинг можно провести на заседаниях методических объединений и прочих совещаниях.



Как сделать самообразование продуктивным

Для достижения целей самообразования педагогу важно:

  • испытывать потребность в саморазвитии;
  • владеть способами самоанализа педагогического опыта, то есть понимать свои сильные и слабые профессиональные качества, признавать важность развития и, соответственно, быть готовым к изменениям;
  • рефлексировать, осмысливать собственные действий и уметь формулировать выводы;
  • быть готовым к исследовательской, поисковой деятельности, к педагогическому творчеству;
  • осознавать взаимосвязь личностного и профессионального развития. 
Рекомендуем к прочтению — 11 упражнений «Как ускорить мышление»