Категории педагогической этики
Это категории, которые определяют содержание моральных требований к личности педагога. Среди них различают следующие.
Педагогический авторитет определяет статус преподавателя среди учащихся и коллег.
Педагогическая справедливость связана с беспристрастным, объективным отношением преподавателя ко всем обучающимся. Особенностью педагогической справедливости является то, что оценка педагога и ответная реакция на нее учащегося могут вступать в противоречие из-за разного уровня нравственной зрелости. Это налагает на педагога особую ответственность.
Педагогический долг представляет собой систему требований и моральных предписаний, которые общество предъявляет к педагогу, к процессу и результатам его профессиональной деятельности.
Педагогический такт — это профессионально переживаемое чувство меры в поведении и действиях педагога, которое позволяет ему предвидеть последствия собственных поступков.
Проявление особенностей педагогической этики во многом определяется уровнем культуры педагога, его духовно-нравственными качествами, интеллигентностью, глубиной знаний и эрудиции. Как правило, специалисты, которые замыкаются в своем узкопрофессиональном мире, ограничивают тем самым свой профессиональный диапазон, теряют возможность быть разносторонней личностью.
В идеале общение с педагогом должно проходить в созданной им психологически комфортной атмосфере, вызывать позитивные эмоции, радость постижения знаний.
Для развития этих навыков общения и взаимодействия рекомендуется проходить соответствующие программы повышения квалификации, психолого-педагогические тренинги.
Особенности в условиях дистанта
Вынужденный переход на дистанционное обучение во время пандемии создал дополнительную проблему в осознании профессиональной этики педагога, которая требует переосмысления экспертов, так как онлайн-обучение в целом уже прочно вошло в систему образования.
Сложности возникли из-за отсутствия живого прямого человеческого общения и применения технических средств в организации обучения.
Перегруженность виртуальным миром гаджетов, отсутствие живого диалога с преподавателями и одногруппниками во время онлайн-обучения снизили
коммуникативные навыки студентов, они стали больше утомляться, проявлять апатию и равнодушие к учебе.
В этих условиях от педагога требуется освоить дополнительные навыки общения со студентами с этической точки зрения. Помочь этому могут разработка дисциплин по эффективному и полезному взаимодействию в интернете, изучение сетевого этикета, рекомендации психологов и педагогов о рациональном плане проведения онлайн-занятий.
Рекомендуем к прочтению статью «Тесты для преподавателей».