Компетентностный подход
Основная цель высшего образования — подготовить квалифицированного, конкурентоспособного на рынке труда работника, готового к профессиональному росту и способного адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях. Для этого выпускник вуза должен владеть набором компетенций, которые определяются по конкретному направлению подготовки на основе ФГОС ВПО.
Понятие «профессиональная компетентность» в образовательной среде формулируется как способность специалиста использовать в профессиональной деятельности научные и практические знания, постоянно повышать уровень научно-профессиональной подготовки, самостоятельно ставить и решать новые профессиональные задачи и устанавливать связь между знанием и реальной ситуацией.
Компетентностный подход в обучении сконцентрирован на результатах образования, и эти результаты измеряются не объемом усвоенной информации, а способностью специалиста применять полученные знания, умения и навыки в профессиональной деятельности.
Компетентностная модель выпускника выполняет следующие функции:
- сочетает его квалификацию и междисциплинарные требования к результату образовательного процесса,
- задает единые стандарты поведения преподавателей и студентов,
- определяет, что в содержании образования важнее всего,
- выделяет необходимые качества для успешного обучения,
- активизирует познавательную деятельность студентов, мотивирует их к самостоятельной работе.
Важно учитывать, что на компетентностные основные образовательные программы влияют текущие тенденции в высшем образовании, а именно:
- проводимые системные преобразования,
- потребности потенциальных работодателей выпускников,
- ориентация на потребности региона нахождения вуза,
- непрерывность образования и его многоуровневость.
Порядок моделирования компетенций выпускника вуза
Чтобы сформировать алгоритм моделирования компетенций, преподавателю необходимо:
- изучить ФГОС ВПО по своему направлению и определить перечень компетенций с учетом специфики вуза и профиля;
- изучить профстандарты той профессии, по которой проводится подготовка студентов;
- проанализировать состав компетенций, например с помощью опросов преподавателей, выпускников и работодателей.
Образовательные технологии для формирования универсальных компетенций
Образовательные технологии формируют как универсальные компетенции выпускников, так и их отдельные категории.
Образовательные технологии для формирования универсальных компетенций — это продуктивные, индивидуально ориентированные технологии, в основе которых заложена активная самостоятельная познавательная работа студентов. Они предоставляют возможность обучающемуся проявить свою индивидуальность и предполагают партнерскую роль преподавателя.
Выбор и использование образовательных технологий в рамках программ учебных дисциплин должны носить системный, комплексный характер. Для этого рекомендуется:
- конкретизировать требования к образовательным технологиям с учетом требований ФГОС ВО, примерной основной образовательной программы и специфики трудовых функций будущего специалиста;
- определить для каждой компетенции базовые образовательные технологии;
- составить список образовательных технологий, которые целесообразно использовать для освоения программы учебной дисциплины;
- составить рекомендации преподавателям, которые реализуют программу этой же учебной дисциплины.
Не рекомендуется перегружать образовательный процесс разных учебных
дисциплин одновременным использованием одних и тех же образовательных технологий. Например, давать студентам задание подготовить одновременно несколько учебных проектов по разным дисциплинам. Из-за такого формального отношения обучающиеся могут потерять интерес к выполнению работы.
Рекомендуем также к прочтению: «Дистанция или дружба: несколько зарубежных практик формирования коммуникации со студентами».
