Подробнее о навыках успешного преподавателя читайте на ЛаЛаЛани.
На что влияют критерии оценки
Результаты оценки деятельности вузовских преподавателей, их научного потенциала и методической компетентности считаются ключевыми показателями качества образовательного процесса в университете.
Такие критерии, как публикационная активность преподавателей, количество полученных исследовательских грантов, процент сотрудников с учеными степенями, играют важнейшую роль при составлении международных рейтингов вузов, при аккредитации и аттестации университетов.
Кроме того, преподаватель предоставляет данные по эффективности профессиональной деятельности при трудоустройстве, при участии в конкурсном отборе, когда закончился срок его трудового договора, или при переводе на более высокую должность.
В этих случаях оценивается, как правило, его учебно-методическая, научно-исследовательская, воспитательная, социально-организационная, профориентационная деятельность.
Работу преподавателя оценивают как студенты, так и руководство. Рассмотрим этот вопрос с обеих позиций.
Оценка работы преподавателя со стороны студентов
Обратная связь от обучающихся мотивирует педагога совершенствовать учебно-методическое наполнение своих занятий, помогает корректировать и переосмысливать содержание курса.
Интересное исследование по этой теме приводится в статье «Оценка преподавателей студентами в контексте повышения качества образования» в журнале «Педагогика. Вопросы теории и практики».
Авторы описывают результаты анкетирования в Дальневосточном государственном университете путей сообщения в 2018/2019 учебном году. В опросе участвовали 257 студентов 2–3 курсов разных направлений подготовки. Обучающиеся оценивали по различным критериям работу 25 преподавателей. Из них 14 человек «были предупреждены о том, что их деятельность будет оценена студентами после окончания курса, тогда как остальные 11 преподавателей не знали о предстоящем анкетировании».
Большинство студентов оценили уровень преподавания педагогов «как нормативно допустимый». При этом средние показатели преподавателей, которых заранее предупредили о предстоящем оценивании, оказались несколько выше.
По отзывам самих преподавателей, зная о будущем анкетировании, они старались «более тщательно готовиться к занятиям, быть более организованными и держать свои эмоции под контролем в различных ситуациях, возникавших со студентами, то есть “находиться в постоянном тонусе”».
Примечательно, что педагоги, которые получили невысокие баллы, назвали среди вероятных причин таких результатов низкий уровень подготовки, образования и воспитания учащихся; большую учебную нагрузку; низкую зарплату, отсутствие достойных условий труда, недостаточное техническое обеспечение аудиторий.
Оценка работы преподавателя со стороны руководства или коллег
В отличие от практики зарубежных университетов, в российских вузах научно-исследовательская работа преподавателя не считается ведущим критерием оценки деятельности.
Материал в тему: Дистанция или дружба: несколько зарубежных практик формирования коммуникации со студентами
Среди причин этого явления называют высокую академическую нагрузку педагогов и необходимость брать дополнительную подработку. Во многих случаях научная работа «сводится к публикации одной-двух статей или тезисов во внутриуниверситетских сборниках в год» — отмечают авторы публикации «Эффективность оценивания деятельности преподавателей вузов: сравнение отечественных и зарубежных методик» в журнале «Науковедение» за 2015 г.
В статье также подчеркивается, что за рубежом именно научно-исследовательская работа преподавателя «привлекает в вуз гранты, дополнительное финансирование, а также иностранных студентов и докторантов, желающих стать участниками инновационных научных проектов».
Вместе с тем, в российских вузах преподаватели уделяют гораздо больше внимания воспитательной и профориентационной работе.
Что же касается оценки со стороны коллег, то для самих преподавателей наиболее справедливой представляется обратная связь от коллег равного с ними положения или от аттестационной комиссии, которая специализируется в этом виде оценивания.