«30% студентов ищут информацию о преподавателях в социальных сетях, 42% подписываются на посты своих преподавателей и регулярно их читают», — такие цифры приводят авторы публикации в журнале «Высшее образование в России» за 2019 год.
Данные были собраны в ходе исследования анкет 175 студентов московских вузов.
Респонденты ответили, что больше всего им интересны профессиональные советы, рекомендации педагогов — такой вариант выбрали 64%; новости профессиональной деятельности преподавателя — 27%; информация о личной жизни — 9%.
Вместе с тем, по мнению студентов, активность в соцсетях в списке 10 самых значимых имиджевых характеристик преподавателя значится на последнем месте. Гораздо более важными компонентами преподавательского имиджа для учащихся оказались экспертность, профессионализм в предметной области; умение объяснять просто, доступно, наглядно; стрессоустойчивость; практикоориентированность занятий и даже внешний вид педагога.
Иными словами, преподавателей в соцсетях читают, их публикациями интересуются, хоть и не считают этот вид деятельности приоритетным.
Личный бренд преподавателя
Прежде чем говорить о технологиях поддержания имиджа преподавателя, обратимся к толкованию многозначного понятия «имидж». Одно из них — обобщенная репутация; впечатление, которое человек оставляет в общественном сознании.
В публикациях используется более конкретизированное понятие «цифровой имидж преподавателя», которое подразумевает, что в цифровой среде педагог продолжает выполнять свои профессиональные задачи образования, только уже через собственный контент.
Преподаватель сам определяет, какую профессиональную, учебно-методическую, научную, личную информацию размещать онлайн, чтобы презентовать результаты своей работы, повысить узнаваемость в научно-образовательном сообществе, организовать дистанционное обучение.
Подробнее об этом можно почитать в статье в журнале «Общество: социология, психология, педагогика» за 2022 г.
Также сейчас в ходу близкое по смыслу выражение «личный бренд», то есть целенаправленно формируемый набор личностных и деловых качеств, с помощью которого человек популяризирует свою деятельность.
Данные были собраны в ходе исследования анкет 175 студентов московских вузов.
Респонденты ответили, что больше всего им интересны профессиональные советы, рекомендации педагогов — такой вариант выбрали 64%; новости профессиональной деятельности преподавателя — 27%; информация о личной жизни — 9%.
Вместе с тем, по мнению студентов, активность в соцсетях в списке 10 самых значимых имиджевых характеристик преподавателя значится на последнем месте. Гораздо более важными компонентами преподавательского имиджа для учащихся оказались экспертность, профессионализм в предметной области; умение объяснять просто, доступно, наглядно; стрессоустойчивость; практикоориентированность занятий и даже внешний вид педагога.
Иными словами, преподавателей в соцсетях читают, их публикациями интересуются, хоть и не считают этот вид деятельности приоритетным.
Личный бренд преподавателя
Прежде чем говорить о технологиях поддержания имиджа преподавателя, обратимся к толкованию многозначного понятия «имидж». Одно из них — обобщенная репутация; впечатление, которое человек оставляет в общественном сознании.
В публикациях используется более конкретизированное понятие «цифровой имидж преподавателя», которое подразумевает, что в цифровой среде педагог продолжает выполнять свои профессиональные задачи образования, только уже через собственный контент.
Преподаватель сам определяет, какую профессиональную, учебно-методическую, научную, личную информацию размещать онлайн, чтобы презентовать результаты своей работы, повысить узнаваемость в научно-образовательном сообществе, организовать дистанционное обучение.
Подробнее об этом можно почитать в статье в журнале «Общество: социология, психология, педагогика» за 2022 г.
Также сейчас в ходу близкое по смыслу выражение «личный бренд», то есть целенаправленно формируемый набор личностных и деловых качеств, с помощью которого человек популяризирует свою деятельность.
Зачем преподавателю личный бренд в цифровой среде?
Все участники образовательного процесса пользуются гаджетами с выходом в интернет и могут найти информацию о любом сотруднике университета.
Для нынешних студентов сведения, которые оказались в соцсетях, зачастую априори воспринимаются как соответствующие действительности. Доказать, что та или иная информация искажена, недостоверна, некорректна может быть очень сложно. Именно поэтому преподавателю лучше самому сформировать свой реалистичный цифровой портрет.
Активность в цифровой среде может быть продолжением деятельности в очном режиме: через интерактивные задания, персонализированную информацию, геймификацию.
Позитивный цифровой имидж преподавателя повышает его конкурентоспособность и узнаваемость в студенческой среде и академическом сообществе.
Чего не стоит публиковать в сети?
Рекомендуется ограничивать доступ к информации о личной жизни и особенно ответственно подходить к содержанию публикуемых фото- и видеоматериалов.
Важно соблюдать принципы гуманности, взаимного уважения и конфиденциальности в отношении той информации, которой с педагогом поделился учащийся.
С чего начать ведение собственного блога?
Российская аудитория в YouTube насчитывает 99 млн пользователей, четверть из них — люди от 25 до 34 лет.
Из той же возрастной категории большинство пользователей ВКонтакте. Соцсеть охватывает 75% рунета.
Телеграмом в России пользуются больше 50 млн человек. У 60% из них есть высшее образование.
Материал в тему: Зачем преподавателю персональный сайт и как его создать: подборка конструкторов и CMS.
Все участники образовательного процесса пользуются гаджетами с выходом в интернет и могут найти информацию о любом сотруднике университета.
Для нынешних студентов сведения, которые оказались в соцсетях, зачастую априори воспринимаются как соответствующие действительности. Доказать, что та или иная информация искажена, недостоверна, некорректна может быть очень сложно. Именно поэтому преподавателю лучше самому сформировать свой реалистичный цифровой портрет.
Активность в цифровой среде может быть продолжением деятельности в очном режиме: через интерактивные задания, персонализированную информацию, геймификацию.
Позитивный цифровой имидж преподавателя повышает его конкурентоспособность и узнаваемость в студенческой среде и академическом сообществе.
Чего не стоит публиковать в сети?
Рекомендуется ограничивать доступ к информации о личной жизни и особенно ответственно подходить к содержанию публикуемых фото- и видеоматериалов.
Важно соблюдать принципы гуманности, взаимного уважения и конфиденциальности в отношении той информации, которой с педагогом поделился учащийся.
С чего начать ведение собственного блога?
- Найти свою нишу педагогической деятельности. В каких вопросах вы в особенности компетентны, какие темы вам наиболее интересны, по каким вы можете выступить экспертом?
- Посмотреть, как делают другие. Как ваши коллеги педагоги продвигают свой личный бренд в интернете, на каких площадках, с помощью каких форматов, что у них получается хорошо, а что вы бы сделали по-другому?
- Выбрать площадку для продвижения. Важно определить свою целевую аудиторию и идти туда, где потенциальных подписчиков больше всего.
Российская аудитория в YouTube насчитывает 99 млн пользователей, четверть из них — люди от 25 до 34 лет.
Из той же возрастной категории большинство пользователей ВКонтакте. Соцсеть охватывает 75% рунета.
Телеграмом в России пользуются больше 50 млн человек. У 60% из них есть высшее образование.
- Наконец, пробовать публиковаться. Вполне возможно, что через собственный блог вы расширите круг общения, найдете людей с общими профессиональными интересами и узнаете много полезной в работе информации.
Материал в тему: Зачем преподавателю персональный сайт и как его создать: подборка конструкторов и CMS.
